其次，加强对马克思主义基本理论的学习。在当前高校思政课的教学中，由于较为普遍地存在着教学任务繁重与教师人数偏少的矛盾，因而不少任课教师没有足够的时间和精力联系实际地深化对马克思主义基本理论的学习，不能很好地阐释马克思主义基本理论，也就更谈不上用马克思主义理论正确分析和解释社会现实中出现的矛盾和问题了。因此对西方的宪政民主、普世价值、新自由主义等理论热点问题一般都采取回避的态度。当前，思政课教师一方面要积极通过参加岗位培训、到企事业单位合作研究等方式深化对中国实际的了解，提升自己理论联系实际的水平。另一方面，还要不断提高马克思主义理论素养，特别是非思想政治专业的教师更要加强马克思主义基本理论特别是中国特色社会主义理论的学习，增强思政课教学的专业知识。
　　第三，加强科学研究和内外交流。从总体上看，不重视科学研究，缺乏对外交流和校内教师之间的交流，是现今高校思政课教师存在的普遍现象。思政课教师需要尽快从传统的单纯教书匠的思路里摆脱出来，增强教育科研意识，用科研促进教学水平的提高。要通过积极参加学术会议、研讨活动、课堂教学观摩活动以及校内思政课教师之间的交流活动等提升思政课的整体水平和教学效果。
　　3、确立青年大学生在思想政治教育中的主体地位，解决思政课教学中教师主导与学生主体的矛盾，实现在思政课教学上由权威型向对话型转换
　　在以往的高校思政课教学中，往往过多地强调教师的主导作用，教学多以教师的权威主导模式为主，使课堂更多地成为教师展示个人知识和风采的舞台，淡化了学生在教学过程中的主体地位和能动作用。为此，思政课教师应强化学生意识，着重于激发学生分析能力和学习兴趣，寻求新型的对话教学模式，把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，帮助大学生建构自身的价值和信息系统。