这些问题的顽固性呈现，从主观层次上讲，与某些党员对党内教育的错误认识有关。有的党员认为现在的党内教育都是“一阵风”，终究会“管一阵放一阵、严一阵松一阵”，装装样子挺过去就没事了；还有的党员，参加党内教育时“红脸出汗”，内心颇受震撼和洗礼，但事后在以往工作和生活惯性的带动下又变得“涛声依旧”了。
　　习近平总书记强调：“思想认识问题一时解决了，不等于永远解决。就像房间需要经常打扫一样，思想上的灰尘也要经常打扫。”这一重要论述，正是对上述问题的鲜明回应。当前，中央提出要开展“两学一做”学习教育，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常，其用意也正在于此。
　　“两学一做”学习教育，重在一个“常”字。学党章党规、学系列讲话，做合格党员，都彰显了将党的思想建设更加推向常态化的理念。从《方案》部署上看，“两学一做”学习教育之“常”主要体现在四个方面。一是学习定位之“常”。根据《方案》，“两学一做”学习教育被明确定位为“不是一次活动”，而“要突出正常教育”，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。二是参加范围之“常”。之前的“三严三实”专题教育将参加人员定在县处级以上领导干部，而“两学一做”学习教育是“在全体党员中”开展，范围更加广泛、深入。三是承接单位之“常”。根据《方案》，“两学一做”学习教育主要以党支部为基本单位，以“三会一课”等党的组织生活为基本形式，如党支部每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论。同时，要在党支部范围内讲党课。四是开展频率之“常”。“两学一做”学习教育没有以批次、阶段、环节等集中性方式开展，而是在党内常态化地铺开。